新闻中心

“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”在叶圣陶眼里，教育的目的就是培养习惯。林老师觉得，教育最开始和最根本的就是要养成好习惯。

1月30日，湘湖驿·悦享第25期邀请了浙江师范大学数计学院林秉文老师，分享了中小学阶段数学学习方法和行为习惯养成的重要性。

2015年，林秉文老师读完博士之后一直任教于浙江师范大学数计学院。林老师结合多年来的数学教学经验，从小学阶段如何养成好习惯、中学阶段如何形成好思维等四方面详细介绍了中小学阶段数学学习习惯养成的重要性。

现场观众

小学阶段养成好习惯的前提是什么？

1、吃透课堂知识：搞懂课本内容，完成老师布置的作业，最重要的是要持之以恒。

2、做好预习工作：对新知识有个概略的印象，带着问题去听课，小学阶段没有必要超前学习。即使事先搞懂，也不能过分骄傲，上课还是要认真听。

3、把简单的题目做完美，基本上可以战胜90%的人：认认真真做，仔仔细细算，细节上力求完美。有些人对简单的题目不屑做，难题却不会做，最后导致一无所获。我们可以保全一块，不该丢分的地方不要丢分。难题允许战略性放弃，等有了信心后去啃难题，适当激励自己，不攀比。

小学阶段如何养成好的习惯？

01

良好的审题能力，有利于基础不丢分。

1、小学阶段的数学，审题能力的培养需要家长参与。孩子复述题目，家长确认无误后落笔，时间久了易错点就能各个击破。

2、小学中高年级的应用题，建议家长引导孩子去学会抓关键词，画辅助图。家长可提供生活经验，和孩子一同分析事物因果。

02

灵活的解题思路，有利于难题多得分。

1、对简单题目的方法加以总结，再反过来看难题，找遇到问题的原因，把难题拆分开来再解答。

2、经常做错的同类型题，准备错题本记下来。把错误解答和正确解答用不同颜色笔写一下，找相似的题目练习巩固，削减“思维盲区”。

小学阶段养成好习惯的两个建议

1、不要一味追求满分和高分，数学水平的提高是循序渐进的，不同孩子接受水平不同；好的方法和习惯才能伴随终身学习；家长检查孩子作业要注意孩子的答题思路和语句叙述，不仅仅是准确率。

2、对于小学生而言，珠心算课和数学思维课要慎报。小学对珠心算的要求已经弱化；高水平的珠心算不一定适合每个人，对今后逻辑思维和抽象思维的培养帮助不大；思维课可以拓宽知识面，但放眼整个数学学习过程，存在局限性。

中学阶段如何形成好思维？

01

培养兴趣

一、有些同学就是天生对数学痴迷。同学之间的影响是非常巨大的，多与学霸交流，擦擦火花，你会发现一个不一样的有趣世界。

二、把公式定理自己重新推导一遍，记录下每次数学考试的进步，利用这些“甜头”激发学习的兴趣。

三、多与老师和同学交流，多给别人讲题。在“教”的过程中，相当于自己又“学”了一遍，而且效果比单纯地刷题好。

02

适当钻研

遇到难题不气馁，不放弃，舍得花更多时间去思考。不做偏题、怪题、杂技题。学会筛选题目，可以请教老师。

03

学会归类

归类的方法：按知识点、按方法、按问题；及时总结，举一反三，触类旁通。

04

一题多解

跳出老师、课本思维的局限，平时做题，尝试一题多解，或者避开老师的方法，自己“另辟蹊径”；利用好参考书上的“习题解答”。做完对答案，更要关注解题思路，遇到好的思路，或者与老师讲的不一样的，不妨记下来，通过对比，取长补短，形成自己的理解。

林老师认为，我们做题目，目的不是仅仅把题目做出来，而是掌握解题的思想方法，为我们做更多题目服务。

奥数有必要学吗？

林老师在现场提出了自己的看法：

1、奥数是一种思维训练，并不适合每一个学生。现在不提倡“全民奥数”，让所有孩子都去学奥数，将奥数成绩作为名校录取的依据，这对孩子思维和身心发展是不利的。

2、对于学习能力强且对数学真正感兴趣的学生，在达到课堂要求的前提下，适当学点奥数，是可以的。但切忌偏科、重理轻文。奥数绝对不是学好数学的必备条件。

3、对学习能力强但兴趣不在数学，以及学习能力本来就一般的学生来说，没有必要学习奥数。一则增加负担，二则打消正常学习的积极性。

现场观众

林老师说，对于优秀的中学生来说，提出问题比解决问题更有价值，在大学学习中，老师一般更青睐有问题的学生，而不是会做题的学生。解题带来的快乐和收获是有限的，自己找问题探索和写论文，才是优秀的科学工作者的起点。他希望好的中学生能更优秀，更注重探索和原创。