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近年来，托幼一体化已经成为中国学前教育发展的重要阶段。作为一个“新生”的教育类型，我国目前的托育教育经验不足，很多托育机构仍在摸索过程中，如何科学教养婴幼儿成为家长们越来越关注的话题。

3月30日，湘湖驿·悦享第109期邀请了杭州市萧山区星原早教创始人韩绯，带来新书《回应式婴幼儿教保课程》的分享。

韩绯深耕早教领域23年，身兼多项头衔，是国家高级育婴师、浙江省育婴师考评员，又曾是从业20多年的胎儿超声医生。2000年，韩绯开始从事早期教育实践和研究，基于婴幼儿早期发展的生物基础、医学基础、教育学、心理学理论，倡导并践行“医教结合”的科学育儿理念，开创了“自然代谢”“双视角教育”等课程理论与实操方法，是0-3岁婴幼儿教保领域中走在前列的科学研究和实践操作兼备的资深专家。

韩绯创办的萧山区星原早教是萧山区第一批托幼一体化的早教园。“我们跟浙师大团队在互动的过程中，我就想把星原早教从2000年到2019年的早教实践经验整理归纳成一个体系，为广大的托育工作者及年轻的父母做参考。”韩绯倡导并践行的“医教结合”理念得到中国著名早教专家南师大楼必生教授认可，2014年参与全国通用教材《托班教材教法》的编写。2019年，韩绯开始着手编写婴幼儿教保课程的书。“我认为每一个孩子都是一个独立的个体，独立的个体有一个自我成长的规律。成人如果保护过分的话，可能会破坏孩子的成长规律。”

新书《回应式婴幼儿教保课程》是浙江师范大学学前教育本科专用教材。书中凝聚了四位作者——胡江波、韩绯、聂洋溢、 卢中洁，多年的教育理论的沉淀和教育实践的积累，这是打造先进而具有中国本土适宜性的托育课程的一个大胆尝试。

这本书的定位是双视角下的理论架构。具体来说，就是从“儿童发展理论”和“马斯洛需求层次”理论的“双视角”角度去构架课程体系，让课程内容具有发展适宜性和需求适宜性。

在双视角框架中，儿童各层次需求与儿童发展指标的关系有点像一枚硬币的两面，不论是以国徽为主的一面，还是以货币数值为主的一面的呈现，都是价值相等的一枚硬币。在提升儿童各个发展领域的技能和学习品质中，婴幼儿各层次的需求也应同时得到相应的满足。

举个例子，比如让孩子吃饭，如果是从儿童发展角度来说，更多强调营养、健康、自主吃饭的能力等，但是对于孩子来说，吃饭可以实现孩子的交流需求、尊重需求、自我满足需求。用双视角去看待，从孩子角度出发，去审视活动状态。

一般谈到婴幼儿教育都把保育放在教育前面，但事实上教保是一体的，在婴幼儿的各类活动中都是有教育意义的。本书认为的教育是支持儿童发展的经验，而不是组织形态上排排坐的教育，把教放到前面，是为了让大家重视教育作用。

韩绯希望，我们国家在托幼一体化的工作中，对0-3岁工作人员赋予教育地位，这些人员也有不断上升的通道，0-3岁的工作人员也是光荣的人民教师。

看到需求当场回应是狭义的回应，基于孩子发展特点和心理需求的回应，是广义的“回应”。

这本书可读性很强，因为有34个案例和150个原创视频。即使是理论性的部分，也采用比喻或有趣的语言让读者继续阅读下去，一线老师甚至可以直接拿来使用。

这本书原创性很强，视频图片全部是基于星原实践的原创，并且集合了四位作者的智慧。书里面的一个二维码都对应一个视频的解读，通过解读后，就可以直接使用。

0-3岁是更加注重个性化孩子的发展，这本书的框架课程设计是一种模板式的课程。托育老师可以基于班级特色，自主打造一些课程体系；家长可以根据婴幼儿个体发展的情况，灵活地设置一些互动游戏。

韩绯希望这本书的出现，能够给刚刚兴起的托幼一体化城市的老师及家长带来帮助。有兴趣的人可以在当当网上搜索书名购买哦~